*~ La teoría personal sobre la enseñanza estudiantil ~*
Según hemos podido comprobar ,la enseñanza no es lo que desearíamos, ni siquiera lo aceptable, en esta sociedad.
Se podría decir que la culpa es de los alumnos que no aprenden y tampoco tienen interés en ello, pero esto es debido a la carencia de motivación.
En primera línea de fuego están ,para conseguir unos esquemas cognitivos aceptables y sobretodo una formación aunque sea "decente", los padres y el profesorado.
Pero,¿como conseguir que nuestros docentes logren la atención del alumnado, más preocupado en charlas interminables y en contemplar el vuelo de una mosca que de lograr objetivos académicos acorde a sus capacidades?
Bien, planteo diversas teorías en base a la Psicología elemental.
Podríamos utilizar varios sistemas para un mejor aprendizaje.
El aprendizaje más utilizado es el planteado por Ausubel ,
el Constructivo ,puramente intelectual que dicta que los conocimientos deben ser incluidos ( inclusores >>>lugar en donde se engancha las informaciones nuevas) en esquemas cognitivos de los diversos temas.
Este sistema se subdivide a su vez en dos ramas dependiendo de como se aprende : (como se recibe >>>
Receptivo o por descubrimiento) o (Como se aprende "proceso" >>>
Repetitivo o significativo).Sin duda el mejor de estos es el significativo ,aprendiendo de memoria pero comprendiendo los conceptos consiguiendo así que el alumnado no acabe como simples papagayos que no pueden defender sus teorías ya que no las han comprendido adecuadamente.
Esto respecto al sistema de aprendizaje, pero,¿que pasa con los alumnos?.El sistema es bueno, adecuado ,pero aun queda algo que hace que los alumnos no estudien ,no atiendan...la carencia de "motivación".
Todos sabemos que la motivación es algo que nos incita a realizar una acción y continuarla,¿Qué podría hacer un profesor para lograr esa motivación ,esa atención hacia él?.
Según mi experiencia un profesor debe ser dinámico, atraer la atención con anécdotas que deriven en lo explicado ,conseguir el respeto de los alumnos pues sin esto la atención disminuye notablemente.
Esto según experiencia..pero,¿qué dicen las teorías Psicológicas?.
La teoría de
Reducción del impulso dicta que cuando existe un desequilibrio se produce motivación hasta volver al equilibrio .A los alumnos ,conscientes, de lo que pueden suponer los suspensos estudian para aprobar las asignaturas, precisamente para volver al equilibrio inicial.
En la teoría
Psicoanalítica de la motivación enunciada por Freud se puede lograr la motivación del alumnado mediante estrategias a la par que se enseña la materia para lograr la motivación incluso en el inconsciente logrando así que en el consciente esa tendencia a atender y aprender se vea como algo natural y (dentro de la clase) socialmente aceptado ya que el resto de los integrantes lo hacen también.
La teoría
Humanista (Maslow) nos da a entender que,según la necesidad de crecimiento ,se estudia para aspirar al modelo ideal de tu mente (ser un medico famoso, un abogado de renombre, un físico notable...etc.).Esta teoría solo funciona si el alumno así lo quiere ,los profesores solo pueden animarlo a que siga adelante, logrando mayor ego y motivación.
En la teoría
Hedonista la base es el placer .Se llega a esto después de que el estudio sea algo tan placentero ,algo tan especulativo que se pone por encima de la supervivencia ,al hecho de estudiar por evitar la represión paternal. Esto normalmente solo se consigue en aquellas asignaturas de interés natural para el alumno.
Y ,el ultimo ejemplo de teoría ,la
Cosnocitiva (Bandura),que aplica que la motivación se logra a base de voluntad por lograr una expectativa ,ya sea por una carrera ,un trabajo estable ,en definitiva una estabilidad social y económica.
¿Que podemos sacar en claro?.Yo determino que el alumnado solo estudiará si la asignatura es amena gracias al profesor, mediante tácticas de atención antes enunciadas, y secundariamente ,por lograr unas determinadas expectativas futuras.
Todo esto es fácil de decir ,pero lo realmente importante no es como pueda enseñar el profesor, sino las ganas de aprender del alumno .Los profesores pueden enseñar el camino del conocimiento ,nuestro legado...pero, solo los alumnos ,los aprendices pueden utilizar la llave del camino ,solo ellos pueden recorrer el camino de este bello conocimiento .Se puede volver una clase más amena, pero ¿donde esta la diferencia entre centro de enseñanza y de ocio?...por eso solo los alumnos tienen la capacidad y el control de cambiar el funcionamiento lectivo, los profesores no pueden volverse animadores de tiempo libre ,son después de todo el portal de nuestras nuevas generaciones al conocimiento ancestral.
Y ,desde niños, una adecuada motivación en casa podría lograr que esto fuese posible, además,del intento de los profesores para lograr esta mayor motivación.
